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讲述“我”的教学故事 (再续)(2008-3-31 11:04:22)
发布者:戴小彬 浏览人数:2131
    

三十二、表扬要把握好“度”

      ’有位老教师跑到我办公室跟我诉苦:“校长,不是说新课改对学生要尽力发现学生的闪光点,要多表扬与鼓励后进生吗?C三3班的李晓明,那么淘是全校出了名的。今天仿佛太阳从西边出来了,我走进教室时,发现他还在擦黑板,擦完还把各组课桌椅排得更整齐。我觉得机会来了,高声表扬他是好样的,表现有了显著的进步。不断到却被他骂了一句‘神经病’。你说气人不气人?”
     ’我反问道:“李晓明会不会误解你这是讽刺他呢?你是不是表扬得太过了一点?他会不会以为这平常普遍的行为不值得你大张旗鼓地加予宣扬呢?他擦黑板和排桌椅会不会是被哪位老师罚的呢?”
     ’我接着说,良好的师生关系是表扬和批评学生的基础。学生“亲其师”,从心理接受老师,就接受你的教育。同时,一味的表扬也不见得是灵丹妙药包治百病。另外,表扬还要把握一个度。我给他讲了一个真实的故事,有次我到一朋友家哭闹串门,朋友热情地盛来热气腾腾的一碗牛肉汤,香喷喷的,味道的确不赖。我刚一吃完,朋友的老妈又端上一碗。盛情难却,我又端起碗吃,怎么吃再也吃不到刚才的味道来。表扬学生也是一个样,要好好把握机会、火候,把握一个度,给学生一种真诚的期待。
      ’那是大前年的事了。我接手的那个班,有位叫黄小燕的女同学总是迟到,前位班主任也拿她没辙,班级也因为她的迟到总扣分丢了规范评比流动红旗好多次。我本想把接班的“第一把火”烧在她身上,又担心收不到实效。后来,我与小燕同学单独交流,了解她迟到的原因,是因为每晚都要参加美术培训准备报考美术特长生。我建议她调整一下学习时间,保证十点半入睡,并试着确保第二天不迟到,她满口应承。果不其然,第二天她按时到校,我忍住自己不表扬她,装作若无其事。接下来连续三天,黄小燕都没迟到。我郑重地问全班同学:“同学们,你们发现了什么吗?黄小燕已经连续四天不迟到,准时参加早读,她战胜了自我,是一大进步,相信她会坚持下去!”从那以后,黄小燕几乎都不迟到。我为什么不在第一次她按时到校表扬她呢?是想让她有一种期待,期待受到老师的肯定表扬,是想让她有一种坚持,再坚持一下就达成目标。
        ’总之,表扬学生是一种艺术,要把握好“度”,要让学生有所期待,要“留白”。

三十三、再谈表扬

      ’教英语的爱人给我讲了这样的一个课堂事例。
     ’那堂英语课,许冬青一直不停地摆齐他副看似刚买的眼镜,一会儿摘下,一会儿戴上,一会儿擦擦镜片,一会眨眨眼睛,看似爱不释手,又有点卖弄显摆,她真想发火,把这个淘气鬼的眼镜没收上来。可一转,势必造成许冬青的恼火,影响教学。
纯属偶然,她板书“complain”一单词,漏掉了字母“m”这“小子”居然发现了,大声地说:“老师,你把字母‘m’漏掉了。”她灵机一动,反将他一军:“是啊,我怎么这么马虎呢?我们这个有型的小伙子今天戴了一款特有风度的眼镜,眼睛也亮了。”这一说,许冬青很不意思红了脸,专心地听起课来,再也不摆弄那副眼镜了。
教师的灵机一动,幽学生一默,寓批评于表扬之中,让学生心领神会,有时的确可以收到良好教育效果。

三十四、怎样处理中学生早恋问题

     ’哪个少男不钟情,哪个少女不怀春。中学阶段是孩子长身体的阶段,少男少女彼此产生好感是很正常的。如何处理中学生早恋问题呢?是堵是疏?是视之为洪水猛兽还是若无其事?我以为,教师应以一颗年轻的心与他们交往。
我处理早恋问题,主要有以下几种方法。
      ’其一,认知新法。提高学生对早恋问题的危害性认识是常见的方法。我不回避这类问题,而是通过主题班会让学生发言,或教师专题讲座的形式来谈如何正确处理青春期的萌动。我会告诉孩子:花儿开得早,所结出的果实是苦涩的;小船正在远航,请不要让它搁浅,我会给他们讲周恩来与邓颖超、马克思与燕妮等伟人的爱情故事,我会给他们阐明早恋所带来的生理、情感乃至学业、事业的危害。
     ’其二,现身说法。或杜撰自己的爱情故事,或是讲述身边的尤其是上几届学生所发生的爱情故事,把自己有理想说出来,一来拉近与学生的心理距离,二来用身边的“真实”的事例来阐释更具说服力,我会告诉他们:“彼此产生好感很正常,但要保持一定的距离。人生路漫漫,我们所生活的世界不只是最新金沙棋牌游戏网址,若是有缘的话,即使天涯海角有情人会终眷属的。但是,我们务必要牢记学生的天职是学习……。”曾有个女生私下告诉我:“老师,我担心失去他,他太优秀了!”我笑着告诉他:“这个世界优秀的男人多的是,尤其是大学里。如果你还有这个担心,不妨把这段时间当成考察期吧。”
    ’其三,改变动机法。大部分早恋生是出于好感而走到一块的,极个别是出于恶作剧的。作为教师,可以引导逐一交流,倾听各方想法,并积极引导他们改变动机,化彼此好感为动力,让他们意识到唯有学习好、行为美才能赢得对方的尊敬和好感,让他们健康交往彼此进步。
     ’其四,注意转移法。主要是通过开展体育活动、歌唱比赛转移早恋生的注意和兴趣,让他们走到阳光下,走到同学之中,与同学健康交往,倾诉心声,以利于身心发展。
     ’处理早恋问题的方法很多,但要把握以下几点:要缌呵护孩子青春的萌动,不要去扼杀它;做学生思想工作宜单独交流,以一颗年轻的心与学生沟通;务必要替学生保密,不要动辄就告之双方父母,效果适得其反;切忌小题大做,捕风捉影,闹得满校风雨。

三十五、我的惩罚观

     ’教育是塑造学生行为的过程。奖励是直接传递该怎么做的信息,而惩罚传递的是不该怎么做的信息,惩罚并没传递正确的信息,所以大多数人都认同奖比惩好。
但是,必要的惩罚还是要的。因为人性中本有懒散行为,人具有两面性,一面向着上帝,一面向着撒旦,教育就是积极引导学生远离撒旦向上上帝。另外,学习本是一种需要一定纪律约束的活动,惩罚作为一种手段不可或缺。
     ’当然,教育的惩罚不能等同于法律惩罚,我以为,以心理学讲,它应通过无害的刺激并以预期的失败让学生体验惩罚。惩罚学生要做到:一是不宜污蔑学生;二是不宜算总账,并事处理;三是要对事不对人;四是惩不罚众,宜个别处理,且态度要友善。
      ’特定情景下,有的批评惩戒的效果特好。听到这样一个真实的故事。
     ’ 一个顽劣的高中生无心学习,老师恕其不争,抛出一句“××同学,你若能考上大学,我给你洗脚。”没料到这学生受这句话刺激,果真悬梁刺股,发奋攻书,并考上一所不错的大学,教师的良苦用心啊!
      ’相反的,低水平的表扬肯定收不到效果。若是学生完成的任务难度低而受到教师大肆表扬,学生所得到的反馈信息是“我笨,我不行”,反伤了自尊。
我想,无论是表扬还是惩戒,都要公正、及时,对该表扬的不表扬即批评;对该批评的不批评即表扬,而不公正的表扬和批评肯定没有效果。

三十六、是给学生,还是让他自己酿

      ’学生的学习共有三个层面,一是针对知识的接受学习,一是针对技能的体验学习,一是针对实践的探究学习。
     ’近段时间听了数节课,发现教师教学力求为学生提供一个清晰的过程,一条最短的直线、一条捷径,并以为这样做就可以节省学生探究的时间。期初,探索是不可取代的,任何正确答案与方式,都是通过曲折探索才得到的。而探索是一条曲线。教师何尝不是通过曲曲折折才找到一条最短的路线呢?但现在却不想让学生曲折,省略了曲折,打个比方,这就好比抽走了学生通往目标的阶梯,教师自己曾经攀着它爬上去了,上去后,就抽走了阶梯,学生怎样上得去呢?
      ’学习的过程,从一定意义上说,就是通过正误辨别才在大脑里长出果实的,你不让学生体验错误,其实他得不到正确。欲速则不达啊!
      ’中国古代教育曾有“授之以鱼”莫如“授之以渔”之说。最近听过一种说法更形象,你是给学生酒,还是让他自己去酿呢?作为教师的我们,不应该总是把酒酿好了,然后告诉他这是一坛好酒,他若喝不下去就灌他,使劲地灌,那他非醉不可,会醉得一塌糊涂,甚至会醉死的。

 

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